Questionnaire La Belle Et La Bête 6ème

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Marielle

Marielle

Niveau iii

Bonjour à tous,

Je termine une séquence sur La Belle et la Bête en 6e, qui devait coïncider avec l’étude du passé unproblematic et de fifty’imparfait, et aboutir à la rédaction d’un début de conte. Ma progression en étude de la langue est décrochée mais est censée correspondre à certains objectifs d’écriture.

Malheureusement, j’ai passé plus de temps que prévu sur le présent de fifty’indicatif avant les vacances auto ce temps posait beaucoup de difficultés aux élèves, et il y avait un grand nombre d’absents la dernière semaine. Je me retrouve donc en fin de chapitre sans avoir commencé 50’étude des temps du récit.

Avez-vous des idées de sujets de rédaction au présent de l’indicatif, en lien avec le conte (sachant que les élèves ont déjà fait de petits travaux écrits au présent au cours du chapitre : description de la Bête, du château) ?

Pensez-vous que je ferais mieux de consacrer une semaine entière à l’étude des temps du récit en prolongement du chapitre, avec pour objectif la rédaction finale ? Je suis très indécise et j’ai du mal à trouver une progression cohérente en 6e. Je précise que le niveau de cette classe est très faible. Tout conseil sera le bienvenu !

Bonne journée,

Marielle

EdithW

EdithW

Érudit

Raconter l’histoire du betoken de vue d’un des personnages, voire d’un objet (la porte, la tabular array, le miroir…)? ça fonctionnait très bien en CM2 il y a quelques années dans une classe où j’intervenais régulièrement en cinéma, notamment autour du motion picture de Cocteau et ça permettait à chaque élève de choisir dans la peau de qui/quoi il préférait se mettre (il y a avait quatre choix si je me souviens bien : la Belle, la Bête, le miroir, et united nations 4è ?).

Marielle

Marielle

Niveau 3

C’est une bonne idée, d’autant plus que nous avons étudié le film en parallèle, mais le témoignage d’un protagoniste va aussi impliquer de faire appel aux temps du récit, non ?

Colombine

Colombine

Grand sage

J’ai déjà proposé united nations travail d’écriture d’un conte, au présent. Les élèves revenaient constamment aux temps du passé, qu’ils ne savaient pas forcément conjuguer correctement. Je pense qu’il vaut mieux passer un peu de temps sur la conjugaison, pour te laisser plus de choix en terme de sujet d’écriture. Cascade les élèves, écrire un conte au présent n’est pas naturel.

Marielle

Marielle

Niveau 3

Merci pour ce retour d’expérience. Je vais choisir l’option de passer aux temps du récit, quitte à repousser un peu le moment de la rédaction. Cela me permettra aussi de faire des révisions sur le présent plus tard dans l’année, avec united nations autre sujet.

ernya

ernya

Habitué du forum

Ils emploient souvent spontanément les temps du récit pour united nations conte.
Je pense que tu peux faire ta rédaction en te concentrant sur les étapes de l’histoire. Une fois la leçon de conjugaison faite, tu pourras leur demander de revenir sur leurs fautes de conjugaison dans leurs rédactions.

Marielle

Marielle

Niveau 3

ernya a écrit:Ils emploient souvent spontanément les temps du récit pour united nations conte.
Je pense que tu peux faire ta rédaction en te concentrant sur les étapes de l’histoire. Une fois la leçon de conjugaison faite, tu pourras leur demander de revenir sur leurs fautes de conjugaison dans leurs rédactions.

Pourquoi pas ! J’essayerais volontiers, seulement j’ai united nations peu peur de chiliad’y risquer avec une classe de faibles lecteurs qui ont fini le CM2 confiné… beaucoup vont esquiver le passé simple en utilisant du passé composé approximatif voire du présent. Je vais y réfléchir.


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Source: https://www.neoprofs.org/t131683-6e-conseils-pour-sujet-de-redaction-conte

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